Kā lasīt izglītojošu literatūru

Vera Oļhovska

Es nevēlos atstāt savu grāmatu diskusiju aizkulisēs šāda satura lasītāju komentārus:

"nekas nav skaidrs", "ļoti grūti", "viss ir tik mulsinoši", "daudz nepazīstamu vārdu, jums jāraksta cilvēku valodā" ...

Autores veiktā pētījuma gaitā atklājās, ka daudzi cienījami lasītāji NEVAR LASĪT SPECIĀLO LITERATŪRU.

Lai pilnībā izprastu šo jautājumu, pievērsīsimies to cilvēku pieredzei, kuri izglītību iegūst attālināti, kā arī svešvalodu skolotāju un runas patologu pieredzei darbā ar īpašiem bērniem. Visu šo cilvēku pieredze, izrādās, lielā mērā ir līdzīga.

Tātad darbs pie “sarežģītas” grāmatas vai raksta ir sadalīts vairākos posmos.

1. posms: lasīšana. Mēs lasām un atrodam nepazīstamus vārdus, kurus saprotam, atrodam internetā vai izrakstām, ja intuitīvā izpratne ir sarežģīta.

2. posms: vizualizācija. Mēs lasām vēlreiz un mēģinām iedomāties attēlu vai attēlu secību. Atslēgas frāzes ir izceltas ar krāsainu marķieri.

3. posms: precizēšana. Mēs cenšamies saprast un atkārtot izlasīto, mēs lasām vēlreiz, lai noskaidrotu detaļas ...

Kopumā līdz 5 - 6 rādījumiem. Šīs pieejas uzdevums ir radīt asociatīvu iespaidu sēriju, jo tikai caur to ir iespējama izpratne un iegaumēšana.

Tādējādi jūs varat lasīt jebkuru "grūti sagremojamu" literatūru.

Vienīgais negatīvais punkts, tavs, neviens cits pēc tevis nevarēs lasīt grāmatas: malās parādīsies vārdu skaidrojumi, saites uz citām lapām (kas patika, kur autors tiešām kļūdās), viss tiks iekrāsots. dažādas krāsas, krāsainas uzlīmes izlīps no malas ...